2025年6月19日，在一个明媚的午后，我们有幸与金良友老师相约在博学楼，进行了一次愉快的访谈。

（一）思辨为核，能力为要

我们的对话，从一杯清茶开始，逐渐深入至英语教育的核心、变革与使命。当我们问到“在您的课堂上，最看重培养学生哪一种具体的能力或思维？”金良友老师微微倾身，语气郑重:“在我的课堂上，我最看重培养学生的批判性阅读与思辨能力。英语专业的学习绝非单纯的语言知识灌输，而是要让学生透过语言载体，对文本、文化与社会现象进行独立的审视和思考。我希望同学们真正将英语作为思辨的媒介，经过大学四年的学习和实践锻炼，既具备扎实的语言运用能力，又拥有独立判断、理性分析的批判性思维。”

（二）技术赋能，人文固本

随后话题转向AI技术的影响，我们问到：面对当前社会的快速变化如AI技术快速发展，您的教育理念做出了怎样的调整？金老师认真地回答道:“我对英语阅读与英语语法课的教育理念做了“AI减负增效，聚焦高阶能力”的核心调整。”面对我们的困惑，他进一步向我们解释:“比如在语法课中，借助AI工具扫描识别学生的语法错误并自动生成基础解析内容，以此为基础，重点讲解语法的语用规则与语境化运用。同时引导学生审视AI输出的局限性，培养人机协同的思辨素养。”

（三）育才成人，视野跨域

谈到教育的长期影响，我们好奇地询问：您希望，您的教育最终在学生身上留下怎样的、超越分数的影响？金老师沉思片刻之后说道:“我希望对学生的影响至少包含三个方面：一是良好的批判性思辨能力：希望学生能透过英语阅读文本的叙事逻辑、文化语境进行独立判断，能在语法的灵活运用中审视语言表达的合理性，拥有不盲从AI、不囿于标准答案的思辨底气。二是人机协同的英语应用能力：希望学生熟练掌握“AI+英语”的实操技能，既会用AI高效完成基础语言任务，又能凭借扎实的阅读分析能力与语法功底，修正AI的输出偏差、优化语言表达，成为能与AI协同工作的复合型英语人才，为未来就业与职业发展筑牢差异化优势。三是跨文化的语言素养与人文情怀：通过英语阅读对文本文化内涵的深度挖掘，运用语法对不同语境下语言表达准确性的把控，让学生不仅掌握英语这一交流工具，更能理解语言背后的文化差异与人文价值，拥有跨文化沟通的自信与表达力，成为兼具语言能力与人文素养的跨文化传播者，特别期待我们的学生能在国际舞台上讲好中国故事、传播好中国文化。”

采访结束时，金老师微笑道:“语言是活的，教育也是活的。我们要教的，从来不只是如何用英语单词造句，而是如何思考，如何沟通，如何作为一个兼具理性与温度的个体去理解和连接更广阔的世界。”

通讯员：周小莎 陈梦婷

2025年6月19日