前言

根据教育部《关于进一步加强和改进师德师风建设的实施意见》和《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的通知，以及响应习近平总书记“广大高校教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师”的号召，为进一步推动新时代教师职业道德建设，大力营造全程育人、全方位育人的良好氛围，弘扬崇高的师德风范，展现外国语学院的优秀教师精神风貌和先进事迹，激励广大教师自觉加强师德师风建设，提升教书育人的能力和素养，外国语学院现推出师德师风建设“我爱我师”专题系列报道。

师德师风建设“我爱我师”系列报道之一

——记行为世范、学为人师的赵路华老师

阳春三月，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，校园里洋溢着生机盎然、青春蓬勃的景象。我们在校园里如约见到了刚刚下课的赵路华老师。久闻赵老师在教学、育人、管理等方面都颇有心得，借助今天这个难得的机会，我们当然要深入探寻一番。

（一）学高为师 身正为范

我们以“学高为师，身正为范”这句耳熟能详的名言开始，与赵老师聊了起来。他表示，这句话要从两个方面来理解：其一为学高，其二为身正。何为学高？谓之知识广博者也，即能够凭借其扎实的专业基础、过硬的专业应用能力为学生的学提供针对性的建议和指导，使学生能够在专业学习上获得阶段性的成效。何为身正？谓之高山仰止者也，即秉持正确的人生观、世界观、价值观，富有强烈的民族自豪感、社会责任感、人类责任感，坚守爱国主义者的身份，作为道德上的楷模、品行上的典范，为学生在思想上、言行上起到示范作用。“因此，”赵老师总结道，“教师教书，是为师；更要育人，是为范。”

（二）习与智长 优与心成

赵老师多次指导学生参加各类专业竞赛，为他们提供技能与知识的指导，助其取得佳绩。赵老师说：“我十分乐意指导学生们参加诸如外研社杯写作比赛、纳德杯公文写作比赛等专业竞赛。学生们能通过技能的实践，提升自身专业能力，展现自身实力；同时，通过与其他兄弟院校同台竞技，有利于我们找出其间差异，以便日后教学上的调整。”

学习之余，赵老师也十分注重学生的身心建康发展。在担任辅导员的四年间，赵老师会每日督促学生们晨跑，关心他们的身体健康。比起专业成绩的提升，赵老师更在意学生的心智是否发生了改变：智慧是否增加了，心智水平是否提高了，阅读量是否增加了、好的习惯是否养成了等等。

（三）立德树人 为人师表

赵老师在育人方面有独特的心得。如何育人？他以爱因斯坦在《论教育》中的言论为引证：学校教育的目的不应是把学生培养成某一专业的人才，而是让他们毕业的时候具备harmonious personality（和谐的人格），即拥有社会责任感、自主学习能力、独立思考能力等。他又以德国物理学家马克思·冯·劳厄的名句进一步谈到，“Education is what remains after one has forgotten everything he has learned in school”，当我们忘记了学校所教的东西后，最终剩下的就是教育。所以，“对学生的培养不能只求学有所成，而应更加注重加强学生在学习中的自我了解和自我认知，使之成为‘和谐的人’。”

为此，赵老师计划与其他几位专业老师共同协商，制定一定措施来提高学生的阅读能力和实践能力，循序渐进地引导他们向“和谐的人”靠拢。在赵老师眼中，育人，比教书更为重要。

（四）因材施教 有教无类

当我们要求赵老师回忆一下他的教学生涯中的一些难忘的事件时，他思考了一下，以一位1999级学生的学生为例，讲起了故事。

在当年重庆大学的考研中，该学生考研总分超出20、30分，但单科中有一科未能上线。在自己手足无措、父母毫无头绪之际，这位学生第一时间想到的是赵老师。在赵老师的建议下，这位学生带着各项获奖证书及学校出具的优秀证明，找到导师，向其说明情况，并自信地展示自己的学习成果，最终得以破格录取。

那位学生现工作稳定，发展很好，仍与赵老师保持着联系。赵老师可谓一路见证、参与了其成长历程。

赵老师回忆起这位学生时十分动容，“他让我体会到了‘老师被学生需要’的事实，我在他的生命里曾经有过短暂的不可替代性，当他束手无措，困顿无助时，我是他心中唯一能指点迷津的人。”这无疑也彰显了老师存在的价值——诚如古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”

当然，赵老师的教育生涯中也不全然是这样的模范学生。赵老师回忆起一位“问题学生”，这位学生是专科，来自少数民族，学习起点较低，加之欠缺自制力，不服从管教，常以各种理由缺勤早晚自习，着实令人头疼。最终，在累计缺勤多次后，按照学籍管理规定，赵老师决定上报学校勒令他退学。他的家长听闻后心急如焚，千里迢迢赶到学校，这位学生本人也在了解事情的严重性后，写下保证书，承诺日后按照学院管理规定行事，不再违反。

此后，这位学生出现了明显改观，安分了许多，也上进了许多。值得一提的是，就是这样一位“问题学生”，经过赵老师的悉心教导，在实习中凭借过硬的专业素质、大方的谈吐、优异的表现被评为“优秀实习教师”。赵老师也与他保持着联系，了解到他目前的工作做得很出色。

“开除并非我的本意，我不会剥夺任何一位学生学习的权利，但我需要向他施加一些压力，以此触动他的灵魂，改变他的意志，令他痛改前非。”赵老师相信，真正的“问题学生”是不存在的，只是在某一方面存在问题，而在别处又另有长处，只需加以挖掘、引导、培养，扬长避短，便不再是“问题”。

“我认为作为教师，应平等地站在学生的立场上去考虑他们的感受，了解他们的问题，发现问题的根源，并帮助他们渡过难关，而非只从单一方面对学生进行评判，否定他们的可能性。”赵老师如是说。

成长之路并非一帆风顺，一个人的发展也并非十全十美，而赵老师能够平等地看待每一位学生，根据学生的具体情况，进行恰如其分的谆谆教导，给予针对性的建议，不仅难能可贵，更是其魅力所在。

在轻松愉快的谈话中，时间悄悄流逝。当我们不得不与赵老师说“再见”时，心中涌动着不舍与崇敬。我们为身边有这样的好老师而感到幸运和骄傲，我们要努力向老师看齐，向他们学习，成长为优秀大学生，不负这个伟大的新时代！

(周钊宇 曾媛媛供稿)