外国语学院研究生培养工作座谈会

校外导师发言稿

电报路小学杨清军

我在指导学生开展教学实习的过程中，做到了“三个重视”和“六个结合”，谨将具体情况汇报于下：

一、做好了“三个重视”

1.在思想认识上重视

作为小学英语教师，我有幸能指导三峡学院的研究生开展教学实践，我认为，我所做的工作是一项非常有价值的人才培养工作：我所指导的研究生，毕业后很可能会成为我的同事，也有可能成为我的孩子的老师，更有可能成为教育领域的精英甚至领导。因此，对实践环节的指导，我一直在尽自己的最大努力！

2.在听课安排上重视

实习期间只听导师一个人的课，局限性很大。因此，我在学校构建了一个导师团队。团队成员中既有教龄近三十年的资深教师，也有市级名师、骨干教师，以及刚刚研究生毕业不久的新教师。通过团队带教，让学生感知、理解、思考不同年龄段教师的上课风格，以博采众长，为己所用。

3.在后勤保障上重视

研究生到校后，学校为她们配备了专用的办公室，并配置了桌椅、书柜、饮水机、WIFI等设施，为她们学习、研讨尽可能创造便利条件。同时，我们还通告安保部门，为学生进出校园提供便利；同时通告后勤服务部门，为学生午餐等提供便利。

二、做到了“六个结合”

1.应用与学习相结合

“2+2模式”中实践环节的根本目标，就是帮助学生将学到的知识和原理应用到实践中来进行验证，是一个求证与求解的过程。同时，学生也要把学习中的问题，带到实践环节中来，从实践的角度探寻答案。而在实践环节中出现的困惑与问题，又要回到三峡学院的学习环节中的寻找解决之道。因此，我要求学生带着问题来，在带着问题回去。在不断探索，不断求解的过程中，成长自己，发展自己，真正进入到“研究”的状态中去。

2.观课与评课相结合

学生到校后，我首先指导她们怎样听课。除了传统的“田野笔记”式听课，我还为她们讲解了崔永漷教授和王陆教授分别倡导的“教育观察技术”，我还把著名特级教师王菘舟的《教师成长的“独孤九剑”》推荐给学生，让她们了解名师观课的方法与视角。

学生听完我的课后，我还安排了“议课”环节。议课一般在40分钟以上。我要求学生先评议导师上的示范课，要求做到“三个一”：即每个人都要就所听的课发表“一条感想、一条启示、一条建议”。然后，再由导师说课和评析，包括教学设计的思路与活动设计的理念，特别是教学活动目标的达成情况及其背后的因由分析。从操作与理论两个层面，全面解构整节示范课，以期帮助学生在实践与理论两个方面快速提升。

3.常规课与评优课相结合

学生除了要听我们导师团队的常态课，还要听全市、全国的评优课。我们准备了近两年全国赛课以及重庆市赛课一等奖的光碟，要求学生每天观看一节评优课，并独立组织教学评议活动，以期学生在参照全国一流课例的过程中，提高自己的教学能力，做到“高起点”“高水准”。

4.集体备课与专题教研相结合

学生不但要会做研究和会上课，还要学会带领同事一起研究教学，即学会组织教研活动。我们要求学生参加学校的英语教研活动：单周开展“集体备课”，学习从教学理论、课程标准、教学内容以及教学资源等角度，分析教材，设计教学活动；双周开展“专题研讨”，我们针对“学科核心素养如何落地”“市级英语质量监测的命题方向与教学对策”“以思维能力发展为导向的对话教学优化设计”“对话情境的创设研讨”“深度学习与深度教学”等专题，从“资料准备、思维碰撞、方向与策略、操作与成效”等环节，为学生组织教研活动提供示范。

5.试讲与反思相结合

从第二个月起，我要求学生每月上一次“汇报课”，并对学生的备课环节进行指导，提供全方位的支持。学生试讲，要求采用课堂观察的科学方法，由同伴互助开展课堂观察活动。试讲结束后，先由试讲者阐述设计思路和教学实施情况，再由同伴汇报课堂观察的结果，最后由指导教师进行全面的评价与总结。力图让试讲学生明确自己的已有水平和成绩，找到存在的问题，找出教学发展的方向。

6.技能训练与理论提升相结合

实践环节，我既注重学生师范技能的培养，又注重前沿理论的渗透与提升。

我一直强调技能训练，包括语音语调以及本地学生常见英语误读问题、规范英语课堂用语、字母单词的规范书写以及板书设计、英语教师说的技能、唱的技能、表演技能、绘画技能、游戏技能，以及教材分析、活动设计、课堂组织与管理等技能。

同时，我也不断将一些前沿的教学理念渗透给学生：包括多元智能理论、全人教育理念、核心素养教学理念、翻转课堂与微课制作、学案导学与先学后教理念，课程整合理念，以及深度学习、戏剧教学、项目式学习、智慧课堂、对分课堂等全国乃至全球课堂改革的新理念与新方法。